V ZŠ úspešnejší

Žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami neustále pribúda. Zo školskej legislatívy a z medzinárodných dohôd vyplýva škole povinnosť, zabezpečiť týmto žiakom efektívne vzdelávanie, výchovu  a starostlivosť.

Snaha o integráciu detí so ŠVVP je v súčasnosti európskym trendom. Školská integrácia je náročný proces, ktorý musí byť realizovaný veľmi citlivo. Ukrýva v sebe množstvo problémov. Každé dieťa so ŠVVP,  má právo navštevovať bežnú školu a vzdelávať sa jemu vhodným spôsobom. Škola by mala vytvoriť  prostredie, v ktorom sa budú môcť i takíto žiaci vzdelávať, rozvíjať.  Žiaci so ŠVVP bývajú často sociálne vyraďovaní z kolektívov, označovaní „nálepkou“ , že sú postihnutí.

Hlavným cieľom a zmyslom integrovaného- inkluzívneho vzdelávania je harmonický rozvoj osobnosti, rozvíjanie individuality a pozitívneho sebahodnotenia  a rozhodovacích procesov žiaka. Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby sa vzťahujú k osobe, ktorej má byť poskytnutá podpora a prostredie, ktoré túto podporu poskytuje.

Pozitívom integrovaného vzdelávania je skutočnosť, že integrované deti sú vychovávané a vzdelávané spolu s intaktnými deťmi a tak sa plynulo začleňujú do spoločnosti. Žiaci so ŠVVP preberajú od zdravých detí správne formy správania a tým sa formujú ich postoje, emocionálne prežívanie, sociálne zručnosti. Intaktní žiaci sa učia lepšie porozumieť špeciálnym potrebám svojich spolužiakov, rozvíja sa u nich empatia. Stálou možnosťou sociálneho kontaktu sa dozvedajú deti a mladiství so špecifickými problémami a bez nich o rozdieloch medzi ľuďmi. Učia sa zachádzať s týmito rozdielmi, dokonca ich produktívne využívať.

Pedagógovia nie sú celkom pripravení na inkluzívne vzdelávanie, čo môže spôsobovať stres. Výkonom práv integrovaných detí nesmú byť ohrozené  práva intaktných žiakov ani učiteľov.

Základná škola sv. Košických mučeníkov  má v súčasnosti 12 tried a 250 žiakov. V týchto 12-tich triedach je integrovaných 16 žiakov so ŠVVP. Z týchto 16-tich žiakov je 5 žiakov, ktorí z dôvodu vážneho zdravotného znevýhodnenia potrebujú asistenta učiteľa na 100% úväzok. Ide o žiakov so zrakovým a sluchovým postihnutím, žiaka s autizmom a o žiakov s kumulovanými špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Existujúci počet kvalifikovaných pedagogických zamestnancov a členov inkluzívneho tímu je momentálne 0. Vzhľadom k súčasnému počtu žiakov so ŠVVP, ale aj so zohľadnením nárastu týchto žiakov v blízkej budúcnosti, vzniká potreba obsadenia troch pracovných pozícii asistenta učiteľa, jednej pracovnej pozície školského špeciálneho pedagóga a jednej pracovnej pozície školského psychológa na polovičný úväzok.

Špecifické poruchy učenia sa vyskytujú u pomerne značného percenta žiakov. Pre žiakov je charakteristické, že podávané školské výkony nezodpovedajú ich rozumovej úrovni. Najčastejšie sa vyskytujúce špecifické poruchy učenia sú ťažkosti s čítaním (dyslexia), písaním (dysgrafia) a pravopisom (dysortografia), menej časté s počítaním (dyskalkulia). Sprevádzané bývajú hyperaktivitou, nesústredenosťou, impulzívnym jednaním, zlou pohybovou koordináciou a ďalšími príznakmi v oblasti psychomotorickej i mentálnej.

Takmer každá škola má integrovaných žiakov so ŠVVP (špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami).

Integrovaný žiak je dieťa so ŠVVP, ktoré prešlo komplexnou diagnostikou. Na základe tejto diagnostiky rodičia žiadajú o individuálnu integráciu svojho dieťaťa v bežnej triede. Škola, na základe diagnostiky vypracuje individuálny vzdelávací plán, potrebuje zabezpečiť materiálne, priestorové a personálne podmienky.

Aktivita 1. Zabezpečenie rovnosti príležitostí a vyrovnávanie znevýhodnenia žiakov vo výchovno-vzdelávacom procese.